Este blog fue creado para colocar las actividades del curso de evaluación del aprendizaje

CONCLUSIONES

El curso de evaluación ha sido útil para comprender e introspectar la verdadera dimensión que tiene el proceso de  evaluación, tanto en la descripciones cuantitativas y cualitativas de la actuación de los alumnos. Es una actividad inherente como docente que lo voy a realizar continuamente, sea con el paradigma cognitivo y enfoque o cognitivo o constructivista; menciono estos dos enfoques ya que estoy intentando  aplicarlo en los cursos que dicto.

Antes del curso evaluaba bajo el enfoque conductista ya que es lo que exige el sistema educativo  y era la que conocía por la evaluación en la que fui formada. Ahora con la solidez de los conceptos, técnicas e instrumentos aprendidos en el curso y sobre todo voluntad y actitud, estoy cambiando la forma de evaluar a mis alumnos, aunque todavía me falta desarrollar la destreza en evaluación.

Me parece pertinente mencionar la evaluación que publica en la pagina web de la universidad donde laboro que es constructivista, pero  en los hechos no se evidencia, seguimos con una evaluación sumativa y el instrumento que más utilizamos es la prueba escrita, ocasionalmente la lista de cotejo y aún seguimos usando las clases magistrales, hechos de enfoque conductista.

El este año  la universidad esta haciendo un gran esfuerzo en capacitar a 40 docentes en docencia en medicina que consta de dos cursos: Desarrollo curricular y evaluación de aprendizajes y programas y Metodología docente, diplomado dictado por docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, que el año 2016 será replicado a los docentes de la facultad mi gran duda y preocupación es ¿con qué paradigma y enfoque nos enseñaran? ¿como nos evaluaran teniendo en cuenta que a  los médicos nos forman para ser médicos no docentes?. Espero que este esfuerzo de sus frutos por el bien de la formación de los médicos que en el futuro nos atenderán.

Me llama la atención que la evaluación por competencias posea varios instrumentos todos ellos con sus procesos para la elaboración, aplicación y calificación. Además de ser demandantes en tiempo del docente y del alumno es interesante las maneras de  manejar los problemas que se pueden suscitar durante su aplicación y la vez preocupante. El sistema educativo  aún no ha cambiado el paradigma al aprendizaje del alumno, para el ingreso a las universidades se toma los exámenes memoristas, dentro de la misma universidad la mayoría de los cursos son pruebas escritas, y los exámenes prácticos son con los pacientes, casos reales. Para que cambien el paradigma educativo creo que aún va a tomar su tiempo.

Por otro lado no estoy habituada al uso de blogs folio, ni mapas de progreso, ni guía de observación, ni mapas conceptuales, ni mapas mentales que son instrumentos para realizar una evaluación formativa, pero me pareció interesante usar los mapas conceptuales. Los meses de setiembre y octubre lleve el curso Vigilancia y Respuesta ante Fenómeno El Niño tenia que hacer lecturas de 4 a 5 documentos de los cuales elaboraba un mapa mental que los usaba todos los  lunes durante el examen virtual,  al final me di cuenta que lo elaboraba automáticamente y era útil para el poco tiempo que manejo para mis actividades. Me parece un reto usar el folio en el curso de estadística me queda la duda si resultará, sabiendo la naturaleza del curso que trae un trasfondo matemático. 
La evaluación formativa aunque demanda tiempo es una actividad importante  ya que se encarga de orientar la actividad del alumno de acuerdo a los objetivos alcanzados en el proceso; si el alumno va alcanzando los objetivos, alumno y docente serán estimulados para seguir adelante, pero si la evaluación formativa muestra que no se alcanza los objetivos que pretenden alcanzarse, permite corregir a tiempo o hacer las rectificaciones y ajustes necesarios,  también permite  al docente reflexionar sobre si los objetivos señalados son los más oportunos. Desde donde lo aprecio esta evaluación era la que antiguamente usaban los filósofos de la antigua Grecia donde los maestros vivían con los alumnos que le enseñaban la manera de pensar, de hacer juicios lógicos, de  analizar y sacar conclusiones, situaciones que se fueron perdiendo. 

Me preocupa la evaluación de actitudes y valores en la actividad docente, teniendo en cuenta que el ser humano es un ser complejo y que tiene muchas capas aprendidas y adecuadas por la sociedad y que con una lista de cotejo, una observación o escalas de actitudes elaboradas por el docente ¿realmente se evalúa la actitud y valores del alumno?. Creo que la actitud y los valores debe ser evaluar por el psicólogo educativo para realmente sea una evaluación concienzuda de la actitud y valores del alumno en la carrera profesional que se va desempeñar. Hace unos años un colega me pidió que cubra un turno de atención médica en una universidad para realizar la evaluación médica anual, ingrata fue mi sorpresa cuando un alumno del cuarto año de la facultad de química respondió que consumía basta básica de cocaína. La declaración lo tome como una solicitud de ayuda, por lo que lo pase a consulta con el psicólogo para luego lo evaluara el psiquiatra. Me preguntaba ¿cómo un estudiante de química del tercer año  no haya sido detectado en las evaluaciones anteriores? ¿qué profesional va a ser, teniendo el título fácilmente tendrá todos las sustancias a mano para elaborar pasta básica de cocaína? ¿está formándose para dedicarse a este rubro?. Ahora me pregunto que esta pasando actualmente con los filtros educativos en las áreas de la informática, ingeniería del sofware, ingeniería de sistema, entre otras ya que la ciber-delincuencia esta creciendo en nuestro medio.  Por ello un psicólogo educativo debe apoyar en la evaluación de las actitudes, valores y la personalidad de los alumnos para el desempeño profesional, sea medidos a la mitad de la carrera o en los últimos años.