Evidencia 1

Pregunta
¿Qué dimensiones tiene la evaluación de curso de ciencias en la practica docente universitaria?

En el libro Docencia Universitaria sentidos, didácticas, suejtos y saberes  que pueden apreciar en este link http://www.liverpool.com.mx/tienda/docencia-universitaria-sentidos-did-cticas-sujetos-y-saberes/1038101800 del año 2014, hay un capitulo titulado El carácter poliédrico de la evaluación del aprendizaje en la educación superior. Desde el título llamo mi atención ya que traduce las múltiples aristas que tiene la evaluación. 

Hace mención a que diariamente los seres humanos evaluamos para tomar decisiones por lo que es una práctica social, creada, modificada y ajustada según los tiempos, los momentos y las verdades de cada época. En  la evaluación de la enseñanza universitaria, esta se convierte en "un escenario en que las concepciones, discursos y prácticas del docente universitario, se despliega para mirar las relaciones con las formas de entender a las personas, la sociedad, la profesión y el aprendizaje"

Plantea que:

1. La evaluación no sólo debe tener alcance en el periodo académico, sino en la formación integral de la persona como en el futuro desempeño profesional.
2. La evaluación interviene en la relación pedagógica se convierte en instrumentos de motivación intrínseca  positiva o negativa, dependiendo el manejo del docente, que enfocados desde la formación del ciudadano autónomo, capaz de tomas decisiones, la evaluación se convierte  en limitante para el desarrolla al ciudadano. 
3. La evaluación configura una relación de poder en especial cuando se centra en la clasificación, certificación y normalización que están reguladas por el sistema administrativo universitario.
4. El uso de puntos o bonificaciones es una forma de calificación de los profesores universitarios que premia el esfuerzo la iniciativa pero también se debe evaluar la dimensión ética, qué tanto propicia posiciones individualistas y de competencia desleal en los futuros profesionales.
5. La superación de la dicotomía entre didáctica y evaluación, entre lo que se enseña y se evalúa, entre cómo se enseña y cómo se evalua.

Apreciación
El texto señala que la evaluación tiene varias dimensiones, llamada poliédrica, la cual en la universidad es evaluada desde estas diferentes aristas.
En la practica docente que desarrollo diaria aprecio los puntos 2, 3, e intento realizar el punto 1 y reflexionar sobre la ética del punto 4 cuanto doy un punto adicional, el punto 5 es un reto diario.